認知症の謎ー忘れるのはなぜなのか？ （ただの暗記ではない、理解して覚えたものは忘れない！）

認知症の謎ー忘れるのはなぜなのか？

（ただの暗記ではない、理解して覚えたものは忘れない！）

アルツハイマー病治療薬の開発は「連戦連敗」を続けています。ウォール・ストリート・ジャーナルの記事によれば、過去１０年間に世界中で行われたアルツハイマー病の薬の試験のうち９９.６％が失敗しているということです

https://www.huffingtonpost.jp/mamoru-ichikawa/dementia_pills_b_15073248.html

これだけ認知症の患者が世界的にも多いのだからなんとか直そうとしている

薬も発明しようとしているができない、何か絶望的なのである

結局それだけ脳があまりにも複雑すぎるのである

それは神の領域にもなる、脳が一番複雑なのは精神と一体化しているからである

第一精神は目に見えないものとして意識する

ところがこの世にあるものは目に見えるものとして人間は意識させる

原子がアトムは目に見えないけど精密に数式化して化学式にして目に見えるものとして

現す、脳でも目に見えるものとしてとらえようとしている

だから海馬が一時記憶する場所としてありそれが老化で確実に衰える

自分自身でも老化していることがわかる

つまり名前が覚えられないのである、新しい人の名前が覚えられない

でも昔覚えた人の名前は覚えているのである

これも海馬の機能が衰えたからだともなる

芸能人の名前でも昔の人は覚えているのである

でも今の人の名前とかどういう人なのかは皆目わからない、また見ていないせいもある

「理解して覚える」ということである。「なるほど、だからこうなるのか」というように理屈で覚えたことは、長期保存庫に移って忘れにくくなる。それに対して、意味も分からず丸暗記したことは、たとえその場では覚えたつもりになっていても長期保存庫に移行しないためすぐ忘れてしまう

http://www.saiken.jp/pg217.html  

記憶することは最初は丸暗記である、その意味もわからないのに暗記する

それは英語の単語とかには有効かもしれない、でも算数とか数学では暗算のように覚えても忘れてしまうことがある

そこで分数とか掛け算とかは何かを理解する、ただ暗算するのではない、その意味を理解するのである、例えば１５×１２は（１０＋５）×１２であり１０×１２＋５×１２であり１２０＋６０となり１８０となる、何かこうすれば暗記として計算するのではなく数の性質を理解して解いたとなる、でもこれを計算機でするともうもし計算機がないと暗記したものを忘れるとできないのである

実際には私は数学が苦手だからこれを計算できない、でも理屈として数を分解するとわかりやすくなりできるとなる

「なるほど、だからこうなるのか」というとき理解するのである

とにかく認知症は薬でも直せない、医者に行っても実際は直せない、医者自体が認知症のことを知っている人が少ないのである

一番知っているのは直接介護した人なのである

海馬が損傷して衰えて記憶できない、そこから感情的になり激怒するようになる

海馬と感情を司る偏桃体が結びついていることも影響している

そもそもなぜ認知症になると数の計算ができなくなるのか？

それは数というものがどういうものか理解できなくなる、理屈として理解できなくなるからではないか？つまりただ暗記したものは忘れるのである

だから今の教育は受験勉強など暗記ばかりに励むのは実際は算数でも数学でも理解していないから忘れるということがある

別に忘れても数がこういうものだと理解していれば数をわかりふぃすい単位に分解して理解できるともなる

私自身の経験としてこうして算数でも数学でも自ら考えて考察したことがなかったのである、またそのように教えてもらえないことがあった

ただ暗記ばかりが勉強になっていた、そして高度になると本当はじっくりわかるまで自分の理解できる範囲で理解することが必要だった

それができないので数学が苦手となり数式を見ることも嫌になったのである

これは考えることの訓練なのである、数学も考えることの訓練としてやれば面白かったし理解できたとなるかもしれない

要するになぜ認知症の人が計算ができないのか？

それはただ無闇に暗記していることは忘れる、それがある

教育の方法が悪いと実際は勉強にも興味がもてないのである、数学でも能力がなくても

何か手法というか数の原理というかそういうものを知れば興味を覚えて忘れないともなるそれで英語にしても文法が数学とにていて数式のようになっているから原理として覚えてそれに単語を付け加えて覚える

そういう作業が必要だったのだと思う

ただ認知症の人はそうして合理的な理解力もなくなっている、ただ数学の先生でも認知症になっているからその人が数学の理解力をまだ保っているのか？それも興味がある

教育ということに私自身興味を持っていた、教育とはただ暗記させることではない、

算数でも数学でも考えさせるもはのとしてある、そういうふうなものと学べば能力がなくても何かまず興味を覚えたとはなる

つまり天才でもないものはそうしてすぐに理解できないから理解する方法が必要だったともなる

だから教育には創造的教育が必要でありまた自ら創造的に学ぶことが必要なのである

ただ正直あらゆることに人は通じることはできない、そこに教育の限界がある

ただ絵の才能が全くない自分がなぜ抽象画を描けているのか？

ソフトで描けているか不思議だった、それが大量生産できるのはただ数式のように同じ手順でソフトを使い作りだしているのである

それは自分自身が絵の才能が全くないのに絵を描いている感じになるのが不思議なのである、だから生まれ持った才能だけではすべて決まるわけではないと今さらながら思ったのである

暗記させる教育は教育ではない、英語の単語などはしかたないにしろ算数とか数学はそういうものではない、ただそれはあくまでも数学が苦手な人のためのものである

別に数学の得意な人はたちまち理解するとなるからだ

いづれにしろ認知症というとき脳が老化によって退化することでもある

誰でも新しい人の名前を覚えられなくなるのである、それは共通しているからである

海馬の能力が衰えるのである、でも理解する能力は増してくる

なぜなら知識でも理解力でも今まで貯えたものが活きてくるからである

それはあくまでも暗記したものではない、理解して記憶したものだともなる

とにかく老人になると理解力が高まる、それで評論が向くようになる

評論は一段と高い視点から本でも読むことだし社会でも見ることになる

こういうことは若い時はできないからだ、とても本を読んでもそれを評価することができないのである、本はそれだけなんでも内容があるからそうなる

ただ別にインタ−ネット上にあるものでも理解できないのである

理解して覚えるということが忘れないという一文を読んで自分も共感したのでこうして書けたからである、自分の論をこの一文を引用して展開できたのである

だから引用してもそれはただの引用ではない、それを自分なりに独創的に展開したとなるのである

そして理解するには文章を書くことだと思った

確かにyoutubeでは話すことが主体となっている

でもそこでは深い理解につながらないのである、文章を自ら書いてみると理解することがある

それはインタ−ネットで自らこれだけのものを大量に書いた結果わかったことである

話を聞いてもそれは上辺だけのものとなり深い理解に通じない場合がある

だから文章にすべきであり本を読むべきだともなる、ただ知識は無限であり理解の限界がある

そして時間だけがまたたくまに過ぎてしまうのである

人間が理解できるのは極わずかだったとなって終わるのである

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あとがき

私は何でも理解することが遅かった、学校にも適応できない劣等性だった、集団生活が苦手だった

でも人間に大事なのは自ら考えることであり理解しようとすることである

それはただ暗記していてはだめである、それは忘れてしまい役にたたないのである

理解して覚えるということである、それはあらゆる分野でそうである

あらゆることになぜなのだろうという疑問をもつべきである

それが科学にもあらゆる学問にも社会の理解にも通じるのである

何でも理解しようとする態度をもち耳を傾けることが大事

原発はむずかしいから理解できないとして専門家にまかせると専門家の言う通りになりわからないということで責任をとらされる、銀行でも株のことでも投資信託でもめんどうだから勝手にされて手数料だけとられて損する

専門家の言うままになり損する、その専門家が何でも知っているかと思ったら知らなかったのである

銀行員は株の事でも投資信託のことも素人と同じだったのである

そんな人にまかせたら損することはわかりきっていたのである

でも私自身が知ろうとしないとか時間がないのでまかせたのである

宗教にしてもそれをただ単純に信じればいいとかなるとヒットラーのナチスのようになる

それは人々が全く考えないことから起きた、ハイルヒットラーとなって盲従することから起きた

人間は弱い存在である、でも考える芦であるというのもそうである

自ら考えることができるものが人間の要件なのである

これまで天才のことなど考察した、それを教育のカテゴリーに移す、まとめる、教育はただまねるだけではだめである

自ら考えて想像する、創造することが理解することがないと身につかないのである

冬の道、晩年の道